Kortárs bántalmazás

Definíció

A kortárs bántalmazás olyan ismétlődő és szándékos ártó magatartás gyermekek vagy fiatalok között, amely tartós hatalmi egyenlőtlenségre épül. Akkor beszélünk bántalmazásról, ha az elkövető következetesen előnyben van – fizikai, társas vagy pszichés értelemben –, és az áldozat nem képes hatékonyan megvédeni magát. A kortárs bántalmazás a bullying fogalmának magyar megfelelője, és nem egyszeri agresszív cselekedet, hanem ismétlődő viselkedési mintázat.

Részletes leírás

A kortárs bántalmazás gyakori formái:

• fizikai bántalmazás: ütés, lökdösés, tárgyak elvétele;
• verbális bántalmazás: gúnyolás, fenyegetés, megalázás;
• kapcsolati bántalmazás: kiközösítés, pletyka, társas izoláció;
• online bántalmazás: megszégyenítés, zaklatás vagy fenyegetés digitális térben.

A bántalmazás három alapvető ismérve:

• szándékosság: az elkövető célzottan törekszik ártalom okozására (fájdalom, félelemkeltés, megszégyenítés, kár okozása);
• ismétlődés: a viselkedés rendszeresen, visszatérően jelenik meg;
• hatalmi fölény: fizikai erő, népszerűség, csoporttámogatás vagy pszichés dominancia.

A kortárs bántalmazás pszichés és társas következményei az áldozatnál:

• tartós szorongás, alvászavar, pszichoszomatikus tünetek;
• önértékelési zavarok, szégyenérzet, bűntudat;
• iskolakerülés, teljesítményromlás;
• társas visszahúzódás, bizalomvesztés.

A bántalmazás működését gyakran a kortárscsoport hallgatólagos támogatása vagy passzivitása is fenntartja. A csoportdinamika ezért kulcselem minden beavatkozási folyamatban.

Főbb elemei és technikák

1. A bántalmazás jeleinek korai felismerése
   A pedagógus figyeli a viselkedésváltozást, az izoláció jeleit, a társas szerkezet átrendeződését, és a gyermek közérzetének romlását.

2. Biztonságos és átlátható iskolai környezet kialakítása
   Következetes szabályok, kiszámítható következmények és egyértelmű beavatkozási protokollok alkalmazása.

3. A hatalmi egyenlőtlenség feltárása
   Fontos megérteni, milyen erőviszonyok működtetik a bántalmazási helyzetet, és kik azok a szereplők, akik aktívan vagy passzívan fenntartják azt.

4. Az áldozat támogatása és védelme
   Meghallgatás, érzelmi biztonság megteremtése, az önértékelés megerősítése. Szükség esetén pszichológus bevonása, valamint a kortárscsoport érintett tagjaival való különmunka.

5. A bántalmazó viselkedés pedagógiai rendezése
   A cél a felelősségvállalás, a következmények átlátása és az elfogadható társas viselkedés elsajátítása — nem a büntetés vagy a megszégyenítés.

6. A kortárscsoport bevonása új közösségi normák kialakításába
   Beszélgetések, resztoratív körök, közös szabályalkotás. A csoporttagoknak fel kell ismerniük saját szerepüket, és át kell látniuk a bántalmazás társas hatásait.

7. Szülői és szakmai együttműködés
   Átlátható kommunikáció a családdal, egyeztetés gyermekvédelmi és mentálhigiénés szakemberekkel, közös megoldási terv kialakítása.

Kapcsolódó fogalmak

• Lelki egészség
• Iskolai bántalmazás
• Bullying
• Kortárs agresszió
• Kiközösítés
• Csoportdinamika

Gyakorlati jelentőség

A kortárs bántalmazás nem „gyerekes vita” vagy átmeneti konfliktus, hanem súlyos, hosszú távú következményekkel járó jelenség. A pedagógusok felelőssége, hogy:

• időben felismerjék a bullying mintázatait,
• védelmet és érzelmi támogatást biztosítsanak az érintetteknek,
• bevonják a közösséget a változási folyamatba,
• következetes, hosszú távú megelőzési programokban gondolkodjanak.

Források / Ajánlott irodalom

• Olweus, D. (1993). Bullying at School.
• Smith, P. K., & Sharp, S. (1994). School Bullying.
• Rigby, K. (2002). New Perspectives on Bullying.